一、劉瀾其人及其在領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的地位
劉瀾是正道領(lǐng)導(dǎo)力中心的創(chuàng)始人兼首席顧問(wèn)，他有著豐富的履歷。他是哈佛商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力論壇邀請(qǐng)過(guò)的*中國(guó)學(xué)者，還擔(dān)任過(guò)北京大學(xué)匯豐商學(xué)院第一位全職教學(xué)教授，用中英文講授領(lǐng)導(dǎo)力與管理學(xué)課程。他也曾在長(zhǎng)江商學(xué)院案例中心擔(dān)任副主任、《世界經(jīng)理人》雜志總編輯以及企業(yè)高管等職位。他的教學(xué)足跡遍布眾多知名企業(yè)和單位，如長(zhǎng)青藤創(chuàng)業(yè)營(yíng)、百度長(zhǎng)江學(xué)堂、騰訊、華為、美的等。他的課程備受贊譽(yù)，授課內(nèi)容精彩實(shí)用，將世界大師們的思想精華凝結(jié)成易于理解和記憶的口訣等，無(wú)論是他的觀(guān)點(diǎn)還是引用的案例都能給人帶來(lái)新的思考。
二、劉瀾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的定義及內(nèi)涵
劉瀾將領(lǐng)導(dǎo)力定義為“動(dòng)員群眾解決難題”。這一簡(jiǎn)潔的定義卻有著深刻的內(nèi)涵。在傳統(tǒng)觀(guān)念中，可能很多人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力只是管理下屬、分配任務(wù)等，但劉瀾明確指出領(lǐng)導(dǎo)力的核心是解決難題。這與單純的管理有著本質(zhì)區(qū)別。例如在企業(yè)中，管理者面臨著各種各樣的問(wèn)題，從市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)到內(nèi)部運(yùn)營(yíng)效率等。如果僅僅是按照常規(guī)的管理方式，可能只能處理一些日常事務(wù)性的工作，而當(dāng)遇到真正的難題時(shí)，就需要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)動(dòng)員全體員工共同解決。
從這個(gè)定義還延伸出許多具體的方法，如承擔(dān)責(zé)任、講故事、當(dāng)老師等。承擔(dān)責(zé)任是領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)，當(dāng)面臨難題時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要勇于站出來(lái)承擔(dān)解決問(wèn)題的責(zé)任，而不是推諉。講故事則是一種有效的溝通和激勵(lì)手段，通過(guò)講述富有感染力的故事，可以讓員工更好地理解企業(yè)的目標(biāo)和戰(zhàn)略，激發(fā)他們的積極性。當(dāng)老師意味著領(lǐng)導(dǎo)者要不斷地向員工傳授知識(shí)和技能，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力。
三、變革型關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力
毛主席提出要從柴米油鹽等基礎(chǔ)問(wèn)題出發(fā)，讓群眾理解更高的任務(wù)，這涉及到領(lǐng)導(dǎo)力中的兩種關(guān)系：交易型關(guān)系和變革型關(guān)系。交易型關(guān)系就像是一種簡(jiǎn)單的交換，例如上級(jí)給予工資，員工好好工作，或者上級(jí)給予晉升機(jī)會(huì)，員工努力工作。雖然在這種關(guān)系下雙方的目標(biāo)都能實(shí)現(xiàn)，但交易完成后，雙方并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的改變。而變革型關(guān)系不僅僅是滿(mǎn)足現(xiàn)有的需求，更是挖掘潛在的需求，挖掘人性的潛力。在變革型關(guān)系中，領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者在共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，都會(huì)發(fā)生有意義的改變，上升到一個(gè)更高的境界。
要建立變革型關(guān)系，往往需要先建立交易型關(guān)系。因?yàn)樵诔跗?，員工可能更關(guān)注基本的物質(zhì)回報(bào)等交易型因素。但僅僅有交易型領(lǐng)導(dǎo)力只是管理，變革型領(lǐng)導(dǎo)力才是真正的領(lǐng)導(dǎo)力。例如在一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司中，初期可能通過(guò)給予員工合理的薪資和福利來(lái)吸引他們加入，這是交易型關(guān)系。但隨著公司的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者需要激發(fā)員工的創(chuàng)造力和潛力，讓他們不僅僅是為了工資而工作，而是為了實(shí)現(xiàn)公司的愿景和個(gè)人的成長(zhǎng)，這就需要建立變革型關(guān)系。
四、劉瀾的領(lǐng)導(dǎo)力課程及其對(duì)管理者的啟發(fā)
劉瀾的領(lǐng)導(dǎo)力課程涵蓋了多個(gè)方面，如《領(lǐng)導(dǎo)力十項(xiàng)修煉》《領(lǐng)導(dǎo)力：從英雄到領(lǐng)袖》等。這些課程對(duì)管理者有著諸多啟發(fā)。他提到每個(gè)管理者都有自己的心智模式，主要包括學(xué)習(xí)心智、問(wèn)題心智、關(guān)系心智、要事心智。學(xué)習(xí)心智強(qiáng)調(diào)心智模式的改變才是最重要的改變。在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，管理者如果不能持續(xù)學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)和觀(guān)念，就很難適應(yīng)變化。例如，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，技術(shù)和商業(yè)模式不斷創(chuàng)新，如果管理者還停留在傳統(tǒng)的思維模式下，必然會(huì)被淘汰。
問(wèn)題心智則提醒管理者要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。關(guān)系心智關(guān)注的是管理者如何處理與員工、合作伙伴等的關(guān)系。要事心智讓管理者明確哪些事情是最重要的，避免陷入瑣碎事務(wù)的泥潭。對(duì)于真正的管理者的定義，劉瀾認(rèn)為不是有了管理職位和下屬就叫管理者，而是利用資源實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人。這一觀(guān)點(diǎn)拓寬了管理者的范疇，讓更多人意識(shí)到自己在不同場(chǎng)景下都可能成為管理者，并且都需要具備領(lǐng)導(dǎo)力。
劉瀾的領(lǐng)導(dǎo)力36講蘊(yùn)含著豐富的智慧，無(wú)論是對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、管理者還是普通員工，都有著重要的借鑒意義，能夠幫助人們更好地理解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)，提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力水平。
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