一、劉田講師的背景對(duì)講課風(fēng)格的影響
劉田作為*的領(lǐng)導(dǎo)力和綜合管理講師，其豐富的背景經(jīng)歷無(wú)疑對(duì)他的講課風(fēng)格有著深刻的影響。他有著十余年外、民企集團(tuán)高層管理者的經(jīng)歷，還擔(dān)任過(guò)北京高新技術(shù)咨詢企業(yè)總經(jīng)理。這種豐富的企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使得他在講課過(guò)程中能夠融入大量的實(shí)際案例。例如，他在講解領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合自己在企業(yè)中面臨的各種領(lǐng)導(dǎo)決策場(chǎng)景，讓學(xué)員更直觀地理解領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)際工作中的應(yīng)用。
他的學(xué)習(xí)背景也十分耀眼，北京大學(xué)光華管理學(xué)院EMBA系列課程的學(xué)習(xí)為他奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。此外，他還為融匯更多中西管理精華，專赴新加坡國(guó)立大學(xué)、日本豐田等學(xué)習(xí)全方位管理課程。這使得他在講課中能夠?qū)⒅形鞣降墓芾砝砟钊诤掀饋?lái)，既有西方管理理論的科學(xué)性和系統(tǒng)性，又有東方管理理念中的人文關(guān)懷和靈活性。
他在多所知名大學(xué)如清華大學(xué)、北京大學(xué)等擔(dān)任高管班主講老師，還作為講師寶注冊(cè)講師、中國(guó)人力資源研究會(huì)培訓(xùn)中心講師等身份開展培訓(xùn)工作。這些經(jīng)歷讓他接觸到不同層次、不同背景的學(xué)員，從而促使他形成一種能夠適應(yīng)多元受眾的講課風(fēng)格。
二、講課風(fēng)格的具體體現(xiàn)
- 沉穩(wěn)中互動(dòng) 劉田的講課風(fēng)格沉穩(wěn)，這種沉穩(wěn)源于他深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，他能夠有條不紊地闡述復(fù)雜的領(lǐng)導(dǎo)力概念和理論。例如在講解“領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力體系建設(shè)”這一課程內(nèi)容時(shí)，他會(huì)沉穩(wěn)地從體系的各個(gè)組成部分、構(gòu)建的步驟以及可能遇到的問(wèn)題等方面進(jìn)行詳細(xì)講解。然而，他的沉穩(wěn)并不沉悶，而是充滿互動(dòng)性。他會(huì)通過(guò)提問(wèn)、案例分析等方式與學(xué)員互動(dòng)。像在分析一些*管理案例時(shí)，他會(huì)引導(dǎo)學(xué)員發(fā)表自己的看法，然后再進(jìn)行理性的分析和總結(jié)，讓學(xué)員積極參與到課堂中來(lái)。
- 激情中理性 在講課過(guò)程中，劉田能夠展現(xiàn)出激情。當(dāng)他談到領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要性，或者分享一些成功企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他的激情能夠感染學(xué)員，讓學(xué)員感受到領(lǐng)導(dǎo)力的魅力和力量。例如在講述一些企業(yè)通過(guò)卓越的領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和騰飛的案例時(shí)，他的語(yǔ)調(diào)會(huì)不自覺(jué)地提高，表情也會(huì)更加生動(dòng)。但同時(shí)，他又能在激情中保持理性。他不會(huì)盲目推崇某種領(lǐng)導(dǎo)力模式，而是理性地分析不同領(lǐng)導(dǎo)力模式的適用場(chǎng)景。如他所說(shuō)“*的理論方法未必是最適合我們企業(yè)的；只有最適合企業(yè)的，才是最 好的”，在激情的講解中始終貫穿著這種理性的思考。
- 輕松中深刻 他善于營(yíng)造輕松的課堂氛圍，可能會(huì)在課堂上分享一些自己在企業(yè)管理中的趣事或者一些輕松幽默的管理寓言。比如在講解企業(yè)文化沉淀、提煉和塑造時(shí)，他可能會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小故事來(lái)引出企業(yè)文化的重要性。然而，這些輕松的元素背后是深刻的內(nèi)涵。他會(huì)從這些輕松的事例中引申出關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力、企業(yè)文化等深刻的管理理念。學(xué)員在輕松的氛圍中不知不覺(jué)地接受了深刻的知識(shí)，這種輕松中深刻的風(fēng)格有助于學(xué)員更好地理解和記憶復(fù)雜的管理知識(shí)。
- 哲理中幽默 劉田在講課中常常蘊(yùn)含哲理，他會(huì)用一些富有哲理的話語(yǔ)來(lái)概括領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)或者企業(yè)管理的規(guī)律。像“人的觀念如果不改變， 萬(wàn)事難更。企業(yè)變革（也可軟性稱為持續(xù)發(fā)展）可以是7 - S系統(tǒng)”等表述。同時(shí)，他又能將這些哲理用幽默的方式表達(dá)出來(lái)。例如在解釋企業(yè)變革需要先改變?nèi)诉@個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，他可能會(huì)用一些幽默的比喻或者詼諧的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)員更好地理解這個(gè)深刻的哲理，使學(xué)員在歡笑中領(lǐng)悟到管理的智慧。
三、講課風(fēng)格帶來(lái)的效果與學(xué)員反饋
從學(xué)員反饋來(lái)看，劉田的講課風(fēng)格取得了很好的效果。他的講課氣質(zhì)、聲調(diào)、互動(dòng)、討論等都掌握得非常好，能夠挖掘?qū)W員的思考力，讓學(xué)員層次清晰地聽明白課程內(nèi)容。例如有企業(yè)的三位高管參加他的培訓(xùn)后非常滿意，表示這是公司參加歷次培訓(xùn)最受益的一次。他的講課風(fēng)格使得課程既有深度又容易理解，能夠讓學(xué)員在接受實(shí)用理論的同時(shí)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)務(wù)管理等多方面的學(xué)習(xí)，達(dá)到實(shí)際效果，如解決實(shí)際工作中的管理問(wèn)題等。
總之，劉田講師的講課風(fēng)格是多種元素的有機(jī)融合，這種風(fēng)格與他的背景經(jīng)歷緊密相連，并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中取得了良好的效果，深受學(xué)員的喜愛(ài)和好評(píng)。
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