一、柳州市課程領(lǐng)導(dǎo)力改革的背景
柳州市在教育發(fā)展方面有著獨特的地位，它既是國家基礎(chǔ)教育課程改革首批38個*實驗區(qū)之一，也是國家基礎(chǔ)教育課程改革82個*校本教研基地之一。近年來，隨著課改的不斷推進(jìn)，許多難點和瓶頸問題逐漸顯現(xiàn)。例如，如何理解“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，亟需用實踐作出解答。在這樣的背景下，柳州市經(jīng)過多方調(diào)研、論證，于2016年在全市啟動了課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)項目。
二、課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵及目標(biāo)
（一）內(nèi)涵 課程領(lǐng)導(dǎo)力是指校長領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊根據(jù)國家課程目標(biāo)、課程方案和學(xué)校教育哲學(xué)、辦學(xué)方向、育人目標(biāo)等，創(chuàng)造性地設(shè)計、編制、開發(fā)、實施、管理、評價課程，從而全面提升教育質(zhì)量，辦出學(xué)校特色品牌的能力。
（二）目標(biāo) 柳州市提出“每一所學(xué)校、每一個校長、每一個老師都要提升課程領(lǐng)導(dǎo)力”的目標(biāo)。這一目標(biāo)的提出，是基于對黨的教育方針內(nèi)涵深入研討學(xué)習(xí)后的認(rèn)識。各級各類學(xué)校要根據(jù)本校學(xué)生情況、教師狀況、歷史沿革、文化積淀等對校情進(jìn)行科學(xué)分析，制定切實可行的培養(yǎng)目標(biāo)，然后圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置、建設(shè)學(xué)校課程體系。
三、柳州市課程領(lǐng)導(dǎo)力改革的實施舉措
（一）政策支持與課題研究 2016年，柳州市印發(fā)了《柳州市提升中小學(xué)幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動計劃（2016 - 2019年）》，同時立項了自治區(qū)級課題“柳州市提升中小學(xué)幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究”。通過課題研究的形式全力提升全市各學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力。
（二）組織保障 該市成立了市級、縣（區(qū)）級領(lǐng)導(dǎo)小組，層層落實相關(guān)工作。邀請中國教育科學(xué)研究院主任郝志軍、國家教育督學(xué)胡新懿、北京教育學(xué)院教授李方等專家到柳州實地指導(dǎo)，并組建了區(qū)域?qū)＜覉F(tuán)隊具體落實課程領(lǐng)導(dǎo)力提升工作。
（三）借助學(xué)區(qū)制改革 以推進(jìn)學(xué)區(qū)制改革為契機(jī)，通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校的形式，不斷將課程領(lǐng)導(dǎo)力提升工作細(xì)化、深化。在這一過程中，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)驗得以傳播，薄弱學(xué)校也能在引領(lǐng)下不斷提升自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力。
（四）廣泛的學(xué)校參與 該項計劃啟動以來，柳州市各學(xué)校按照計劃的時間節(jié)點，有序推進(jìn)各項工作，目前全市有1100多所學(xué)校參與其中。
四、課程領(lǐng)導(dǎo)力改革取得的成果
（一）學(xué)校發(fā)展邁上新臺階 1. 以馬鹿山小學(xué)為例，過去它是一所薄弱學(xué)校，周邊群眾對其“看不起”。但在課程領(lǐng)導(dǎo)力改革的推動下，該校特色課程開展得有聲有色，如校本課程中的非洲鼓課程深受學(xué)生喜愛。該校2000多名學(xué)生在校本課程時間全部動起來，氛圍非常活躍，辦學(xué)水平穩(wěn)步提升，群眾的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，爭搶著把孩子送到該校就讀。 2. 在課程領(lǐng)導(dǎo)力的引領(lǐng)下，柳州各學(xué)校發(fā)展整體邁上了新臺階，區(qū)域教育品質(zhì)得到進(jìn)一步提升。
（二）教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高 1. 各級各類學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力有了極大提升，這直接反映在教育教學(xué)質(zhì)量上。教師們能夠更好地根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)的針對性和有效性。 2. 歷經(jīng)三年，《柳州市提升中小學(xué)幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究》193項子課題在6月5 - 12日集中結(jié)題。這些課題研究成果對教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的推動作用。
（三）形成“柳州教育現(xiàn)象” 經(jīng)過三年探索，柳州市各級各類學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力提升工作取得了顯著成效，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，逐漸形成了“柳州教育現(xiàn)象”，成為其他地區(qū)可借鑒的教育發(fā)展范例。
五、課程領(lǐng)導(dǎo)力改革對柳州市教育發(fā)展的深遠(yuǎn)意義
（一）對教育質(zhì)量提升的意義 課程領(lǐng)導(dǎo)力改革有助于全面提升教育質(zhì)量。從課程的設(shè)計、開發(fā)到實施、評價等各個環(huán)節(jié)，都在領(lǐng)導(dǎo)力的推動下更加科學(xué)合理。這使得學(xué)生能夠接受更符合自身發(fā)展需求和教育目標(biāo)的課程教育，從而提高綜合素質(zhì)。
（二）對學(xué)校特色發(fā)展的意義 校長和教師團(tuán)隊通過提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，可以根據(jù)學(xué)校自身的教育哲學(xué)、辦學(xué)方向等因素，開發(fā)出具有本校特色的課程。這有利于各學(xué)校在遵循教育共性的基礎(chǔ)上辦出特色品牌，避免千校一面的情況。
（三）對區(qū)域教育均衡發(fā)展的意義 借助學(xué)區(qū)制改革等方式，課程領(lǐng)導(dǎo)力改革促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間的交流與合作。薄弱學(xué)校在優(yōu)質(zhì)學(xué)校的帶動下提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，有助于縮小區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間的教育差距，實現(xiàn)教育資源的均衡分配和區(qū)域教育的均衡發(fā)展。
柳州市的課程領(lǐng)導(dǎo)力改革在多方面的努力下取得了顯著成果，對柳州市的教育發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義，并且為其他地區(qū)的教育改革提供了寶貴的經(jīng)驗。
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