一、領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力的起源與核心理論
領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力最早源于1983年詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納的研究項(xiàng)目。他們通過對5000多位領(lǐng)導(dǎo)者樣本長達(dá)30年的研究和驗(yàn)證，總結(jié)出“卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)習(xí)慣行為”，即以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵人心。這一理論的假設(shè)是從普通民眾的卓越行為表現(xiàn)也能找到成功模式。詹姆斯·庫澤斯是湯姆·*斯公司的榮譽(yù)退休主席，巴里·波斯納是圣克拉拉大學(xué)列維商學(xué)院的院長和領(lǐng)導(dǎo)力教授，他們二人榮獲2001年威爾伯·麥克菲勒獎，與眾多知名人士同列。
這一理論的核心在于通過研究卓越領(lǐng)導(dǎo)者的行為風(fēng)格來分析總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)力的形成。它打破了傳統(tǒng)觀念中只關(guān)注明星人物的局限，將視角投向更廣泛的普通民眾中的卓越行為，為領(lǐng)導(dǎo)力的研究和發(fā)展提供了新的思路。
二、領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力課程的重要原則
- 領(lǐng)導(dǎo)力提升是每個(gè)人的事情 在一個(gè)組織中，無論是高層管理者還是基層員工，都有提升領(lǐng)導(dǎo)力的空間和需求。每個(gè)成員都可以在自己的崗位上發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，影響身邊的人朝著共同目標(biāo)前進(jìn)。例如，在一個(gè)項(xiàng)目小組中，即使是普通成員，如果能夠積極主動地分享自己的專業(yè)知識，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的工作，就是在發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。
- 領(lǐng)導(dǎo)力是一種關(guān)系 領(lǐng)導(dǎo)力不是孤立存在的，而是建立在領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系之上。領(lǐng)導(dǎo)者需要與團(tuán)隊(duì)成員建立信任、尊重和理解的關(guān)系。比如，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者如果能夠傾聽員工的意見和建議，關(guān)心員工的職業(yè)發(fā)展和生活需求，就能更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向成功。
- 領(lǐng)導(dǎo)力的提升，是一種對自我的發(fā)展 提升領(lǐng)導(dǎo)力的過程也是自我成長的過程。領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷地反思自己的行為和決策，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而不斷改進(jìn)。例如，通過參加培訓(xùn)課程、閱讀相關(guān)書籍或者與同行交流等方式，提升自己的知識水平和管理能力。
- 領(lǐng)導(dǎo)力是可以通過學(xué)習(xí)而獲得的 這一原則打破了人們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是天生的固有觀念。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，如參加領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力工作坊，學(xué)習(xí)卓越領(lǐng)導(dǎo)者的行為習(xí)慣、管理技巧等知識，人們可以逐步提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
- 領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一個(gè)永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)的馬拉松 領(lǐng)導(dǎo)力的提升不是一蹴而就的，而是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。隨著組織環(huán)境的變化、市場的發(fā)展以及團(tuán)隊(duì)成員的更替，領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷適應(yīng)新的情況，持續(xù)提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
三、領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力課程的特色與內(nèi)容
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課程特色 領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力課程的一大特色是大量的案例分析。通過實(shí)際案例，讓學(xué)員更加直觀地理解領(lǐng)導(dǎo)力的理論知識，并學(xué)會如何將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。這些案例涵蓋了不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)，具有廣泛的代表性。
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課程內(nèi)容
- 學(xué)員測評回顧
- 測評報(bào)告解讀：通過專業(yè)的測評工具，對學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀進(jìn)行評估，并詳細(xì)解讀測評報(bào)告。學(xué)員可以從中了解自己在領(lǐng)導(dǎo)力各個(gè)方面的表現(xiàn)，如溝通能力、決策能力、激勵能力等。
- 學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣勢自我發(fā)現(xiàn)：在解讀測評報(bào)告的基礎(chǔ)上，學(xué)員可以進(jìn)一步分析自己的領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣勢。例如，有的學(xué)員可能發(fā)現(xiàn)自己在激勵人心方面做得較好，但在挑戰(zhàn)現(xiàn)狀方面比較欠缺，從而明確自己需要改進(jìn)的方向。
- 以身作則
- 以身作則三步驟：
- 撰寫信念留聲：找到理念和心聲，確定五個(gè)價(jià)值觀并按照重要性排序，撰寫意義，明確當(dāng)什么事情發(fā)生的時(shí)候等于價(jià)值觀。這一步驟有助于領(lǐng)導(dǎo)者明確自己的核心價(jià)值觀，為自己的行為提供準(zhǔn)則。
- 與團(tuán)隊(duì)成員分享與討論：將自己的理論與心聲與團(tuán)隊(duì)成員共享，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互理解和信任，同時(shí)也能讓團(tuán)隊(duì)成員更好地理解領(lǐng)導(dǎo)者的決策依據(jù)。
- 付諸行動，樹立榜樣：將自己的價(jià)值觀通過實(shí)際行動展現(xiàn)出來，為團(tuán)隊(duì)成員樹立榜樣。例如，領(lǐng)導(dǎo)者倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員要遵守時(shí)間，如果自己能夠始終做到準(zhǔn)時(shí)參加會議，就是在以身作則。
- 共啟愿景
- 學(xué)員需要寫一篇關(guān)于部門愿景的演講稿，并當(dāng)眾演繹朗讀。這一過程可以幫助學(xué)員深入思考部門的發(fā)展方向，同時(shí)提高自己的溝通和表達(dá)能力，更好地向團(tuán)隊(duì)成員傳達(dá)愿景，激勵團(tuán)隊(duì)成員朝著共同目標(biāo)努力。
- 設(shè)計(jì)激勵下屬的活動
- 選定一個(gè)激勵對象，自己先花2分鐘撰寫方案，然后進(jìn)行3分鐘小組分享，最后選擇一個(gè)最有創(chuàng)意的方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)員的激勵能力，讓他們學(xué)會根據(jù)不同下屬的特點(diǎn)制定個(gè)性化的激勵措施。
四、領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力課程對管理者的幫助
- 明確價(jià)值觀 通過課程學(xué)習(xí)，管理者可以明確指導(dǎo)自己行動的價(jià)值觀。在復(fù)雜的管理工作中，價(jià)值觀就像指南針，指引管理者做出正確的決策。例如，當(dāng)面臨利益誘惑時(shí)，如果管理者秉持誠信的價(jià)值觀，就能夠堅(jiān)守底線，做出符合道德和組織利益的決策。
- 樹立榜樣 管理者可以更好地為他人做出榜樣。在團(tuán)隊(duì)中，管理者的行為對團(tuán)隊(duì)成員有著潛移默化的影響。如果管理者能夠以身作則，遵守公司的規(guī)章制度，積極投入工作，團(tuán)隊(duì)成員也會受到感染，提高工作積極性和效率。
- 感召團(tuán)隊(duì)成員 管理者能夠提高個(gè)人能力，感召團(tuán)隊(duì)成員向共同目標(biāo)前進(jìn)。例如，通過提升自己的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力技巧等，管理者可以更好地向團(tuán)隊(duì)成員闡述團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和愿景，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情和歸屬感。
- 創(chuàng)造革新環(huán)境 管理者可以創(chuàng)造出一種有利于革新和冒險(xiǎn)的環(huán)境。在創(chuàng)新型的企業(yè)中，這一點(diǎn)尤為重要。管理者可以鼓勵團(tuán)隊(duì)成員提出新的想法和建議，不怕失敗，為團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新發(fā)展提供支持。
- 打造團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì) 管理者能夠鑄造一支團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)，去挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，達(dá)成目標(biāo)。通過合理分配工作任務(wù)、建立有效的溝通機(jī)制、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作精神等方式，管理者可以提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
- 平衡授權(quán)與責(zé)任 管理者可以在授權(quán)和分享信息的同時(shí)保持相應(yīng)的責(zé)任。合理的授權(quán)可以提高團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性和自主性，但管理者也要確保對工作進(jìn)展和結(jié)果進(jìn)行有效的監(jiān)督和把控，避免出現(xiàn)權(quán)力濫用或者工作失控的情況。
- 建立領(lǐng)導(dǎo)信譽(yù) 管理者可以建立信譽(yù)，明確領(lǐng)導(dǎo)他人所需要的自信來源。信譽(yù)是管理者領(lǐng)導(dǎo)力的重要基礎(chǔ)，通過誠實(shí)、公正、有能力地處理工作事務(wù)，管理者可以贏得團(tuán)隊(duì)成員的信任和尊重。
- 有效激勵團(tuán)隊(duì) 管理者可以把動力和激情帶給團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)有效的激勵。了解團(tuán)隊(duì)成員的需求和動機(jī)，采用合適的激勵方式，如物質(zhì)激勵、精神激勵等，可以提高團(tuán)隊(duì)成員的工作滿意度和績效。
領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力工作坊為管理者和企業(yè)提供了一個(gè)全面提升領(lǐng)導(dǎo)力的平臺，通過理論學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐操作等多種方式，幫助人們在領(lǐng)導(dǎo)力提升的道路上不斷前進(jìn)。
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