一、領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力課程的起源與背景
領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力最早產(chǎn)生于1983年，源于詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納的研究項目。他們的研究假設(shè)是從普通民眾的卓越行為表現(xiàn)中也能找到成功模式，而不一定要聚焦于卓越組織中的明星人物。詹姆斯·庫澤斯是湯姆·*斯公司的榮譽退休主席，該公司專注于為組織提供領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等專業(yè)服務(wù)。巴里·波斯納是圣克拉拉大學(xué)列維商學(xué)院的院長和領(lǐng)導(dǎo)力教授。他們二人在2001年榮獲威爾伯·麥克菲勒獎，與肯·布蘭佳、*·*等知名人士同列。這一課程的產(chǎn)生背景與當時對領(lǐng)導(dǎo)力研究的探索需求相關(guān)，人們開始意識到領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅存在于少數(shù)精英中，普通大眾在*狀態(tài)下的行為表現(xiàn)也蘊含著領(lǐng)導(dǎo)力的智慧。
二、課程的重要原則
- 領(lǐng)導(dǎo)力提升是每個人的事情 在任何組織或團隊中，無論是領(lǐng)導(dǎo)者還是普通成員，都有提升領(lǐng)導(dǎo)力的空間和必要。每個人都可能在不同的情境下發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，比如在項目小組中，普通成員可能憑借自身的專業(yè)知識和積極態(tài)度引導(dǎo)小組朝著更好的方向發(fā)展。
- 領(lǐng)導(dǎo)力是一種關(guān)系 領(lǐng)導(dǎo)力不是孤立存在的，它體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的互動關(guān)系中。領(lǐng)導(dǎo)者需要通過與團隊成員建立良好的關(guān)系，才能更好地影響、激勵和指導(dǎo)他們。例如，在一個創(chuàng)新項目中，領(lǐng)導(dǎo)者與成員平等交流、尊重成員的意見，這種關(guān)系有助于激發(fā)成員的創(chuàng)造力。
- 領(lǐng)導(dǎo)力的提升，是一種對自我的發(fā)展 提升領(lǐng)導(dǎo)力的過程也是自我成長的過程。領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷地審視自己的價值觀、行為模式等，發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進。這可能涉及到提高自己的溝通能力、決策能力等多方面的自我提升。
- 領(lǐng)導(dǎo)力是可以通過學(xué)習(xí)而獲得的 與以往認為領(lǐng)導(dǎo)力是天生的觀念不同，領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力課程強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力是可以后天學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識、借鑒成功的案例經(jīng)驗，人們可以逐步提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
- 領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一個永遠沒有終點的過程 隨著組織環(huán)境、團隊成員的變化以及社會的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)力的要求也在不斷變化。領(lǐng)導(dǎo)者需要持續(xù)學(xué)習(xí)、適應(yīng)變化，不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平。
三、課程收益
- 解決領(lǐng)導(dǎo)者的價值觀問題 對于領(lǐng)導(dǎo)者來說，明確指導(dǎo)自己行動的價值觀至關(guān)重要。領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力課程能夠幫助領(lǐng)導(dǎo)者深入思考自己的價值觀，例如在面臨利益抉擇時，是更注重團隊的長期發(fā)展還是短期利益，是更關(guān)注員工的成長還是單純追求業(yè)績等。
- 為他人做出榜樣 領(lǐng)導(dǎo)者的榜樣作用對團隊有著深遠的影響。課程可以指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者如何在工作態(tài)度、道德品質(zhì)、職業(yè)操守等方面為他人做出正面的榜樣。例如，領(lǐng)導(dǎo)者在面對困難任務(wù)時的積極態(tài)度、對待員工的公平公正等行為都能成為團隊成員學(xué)習(xí)的榜樣。
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提高感召能力 領(lǐng)導(dǎo)者需要提高自己的能力，感召大家向共同目標前進。這包括提升自己的溝通能力，將共同目標清晰地傳達給團隊成員，讓成員理解目標的意義和價值；同時，領(lǐng)導(dǎo)者還需要具備激勵團隊成員的能力，讓成員愿意為實現(xiàn)目標而努力。
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學(xué)員能力提升 學(xué)員能夠理解領(lǐng)導(dǎo)力提升的關(guān)鍵觀點，這有助于他們從理論層面構(gòu)建對領(lǐng)導(dǎo)力的正確認知。學(xué)員還能夠?qū)W會五個習(xí)慣行為、十項承諾的具體含義、表現(xiàn)、實踐方法，從而將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。此外，學(xué)員能夠掌握LPI測評結(jié)果的分析方法，并以此制定領(lǐng)導(dǎo)力提升計劃，為自己的領(lǐng)導(dǎo)力提升提供明確的方向和路徑。
四、領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)要素與類型
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領(lǐng)導(dǎo)力的重要性
- 提升績效 領(lǐng)導(dǎo)力能夠提高團隊績效和效率，從而為組織取得更好的業(yè)績。一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者可以合理分配資源、明確工作任務(wù)，使團隊成員的工作效率*化，進而提升整個團隊的績效。
- 建立信任 領(lǐng)導(dǎo)力有助于建立與員工之間的信任和合作，從而形成緊密的團隊關(guān)系。當領(lǐng)導(dǎo)者言行一致、公正對待員工時，員工會對領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生信任，這種信任會延伸到團隊合作中，提高團隊的凝聚力。
- 掌握變革 領(lǐng)導(dǎo)力可以在組織面臨變革時發(fā)揮關(guān)鍵作用，幫助員工適應(yīng)新環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)者能夠引導(dǎo)員工理解變革的必要性，提供必要的支持和培訓(xùn)，使員工順利度過變革期。
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領(lǐng)導(dǎo)力的類型
- 授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo) 以信任代替控制，鼓勵員工自主創(chuàng)新，培養(yǎng)員工創(chuàng)造力，激發(fā)潛能。例如在一些創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的團隊中，領(lǐng)導(dǎo)者給予員工充分的自主權(quán)，讓他們自由發(fā)揮創(chuàng)意，往往能產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)新成果。
- 變革型領(lǐng)導(dǎo) 鼓勵員工嘗試新的方法，以更高效、更創(chuàng)新的方式完成工作，能指導(dǎo)團隊在變革中脫穎而出。在科技行業(yè)，變革型領(lǐng)導(dǎo)能夠推動團隊不斷探索新技術(shù)、新商業(yè)模式。
- 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo) 關(guān)注員工需求，為員工創(chuàng)造更好的工作環(huán)境，以身作則，為員工樹立榜樣。像一些服務(wù)型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，會優(yōu)先考慮員工的工作舒適度、職業(yè)發(fā)展需求等。
- 道德型領(lǐng)導(dǎo) 培養(yǎng)團隊文化，堅持道德、價值觀，對團隊成員負責態(tài)度誠懇、為人正直。在企業(yè)面臨道德困境時，道德型領(lǐng)導(dǎo)能夠堅守原則，引導(dǎo)團隊做出正確的決策。
五、領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力課程在實際中的應(yīng)用與意義
在當今充滿挑戰(zhàn)的社會環(huán)境下，無論是企業(yè)各級管理人員還是需要發(fā)揮影響力的各類人員，都需要提升領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力課程為他們提供了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提升途徑。從實際案例來看，如蒲公英女性領(lǐng)導(dǎo)力提升共建計劃中的培訓(xùn)課程，根據(jù)學(xué)員需求進行定制化設(shè)計，通過對領(lǐng)導(dǎo)力定義、內(nèi)涵、特征的講解，結(jié)合大量案例和互動游戲，讓學(xué)員深入理解如何成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。這不僅有助于個人在職業(yè)生涯中的發(fā)展，也對組織的長遠發(fā)展有著積極的推動作用，能夠提升團隊的整體素質(zhì)和競爭力，使組織在不斷變化的環(huán)境中更好地適應(yīng)和發(fā)展。
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