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醫(yī)院管理者執(zhí)行力

    《新時期醫(yī)院中層管理與團隊執(zhí)行力提升》
    〖課程背景〗
     醫(yī)院管理崗位的特點“技強則為仕”，重技術，輕管理
     科室管理者想把科室管理好，方法不多,執(zhí)行力不強
     科室管理者急需提升管理崗位認知與觀念轉變
     科室管理者急需提升管理技能與執(zhí)行力
     ……

    〖課程目標〗
     轉變觀念,重新認知崗位與職業(yè)，提升認同感
     為醫(yī)院科室管理者找準工作方向及方法
     如何從“老黃牛”成為合格醫(yī)院管理者
     跟上醫(yī)院發(fā)展步伐,提升醫(yī)院管理者管理技能與執(zhí)行意識
     ……

    〖課程對象〗
     醫(yī)院中高層干部
     醫(yī)院儲備干部

    〖課程特點〗
     醫(yī)院中高層自我認知與領導力提升課程

    〖課程大綱〗
    1.新時期科室管理者的角色認知與管理能力提升
    2.認識自己，是否真的與眾不同
    3.優(yōu)秀學科帶頭人需具備的六項基本素質
    4.科室管理者日常工作中的六大作用
    5.科室管理者需具備的四項基本能力
    6.科室管理者如何在團隊中建立威信？
    7.提升科室管理的十項技能
    8.“幾個心理學理論”在醫(yī)院管理中的運用
    9.1、“霍蘭德職業(yè)性向理論”與識人、用人技能提升
    10.2、“社會助長效應”與提升團隊績效管理技能
    11.3、把員工50%沉睡的能力激發(fā)出來
    12.（1）“小男孩與迪士尼創(chuàng)辦人沃特的對話……”—員工需要激勵
    13.（2）“美國老太太與足球少年的激勵故事”—“雙因素理論”
    14.4、“1976年，心理學家雷夫克的‘關掉噪音’實驗”，提升員工自我管理
    15.“麥格雷戈X-Y理論”思考與運用
    16.“1982年，美國威斯康星大學實驗”思考與運用
    17.“雷尼爾效應”與營造科室“微環(huán)境”的Q12法則
    18.三、中層執(zhí)行力管理：沒有執(zhí)行力，就只有空中樓閣
    19.1、授權是什么？
    20.（1）《三國志》中記載：“蜀國正事無巨細，亮皆獨志之。”
    21.（2）授權在工作中的益處和優(yōu)點
    22.（3）中層管理者不愿授權的原因
    23.2、授權都是逐級的，到了中層怎么辦?
    24.（1）什么是執(zhí)行力？執(zhí)行力就是按質按量地完成工作任務。合理有效的授權可以提高執(zhí)行力，讓工作可以更快、更好地開展。
    25.（2）可以授權的工作有（四大類）
    26.（3）授權的層次（四個層次/授權有度）
    27.（4）合理授權的四大原則
    28.3、速度第一，完美第二，速度才是第一執(zhí)行力
    29.4、誰錯了，就找誰，授權之后要追蹤
    30.追蹤的方法有（六大方法）
    31.有制度,又何必靠人治
    32.在制度管人情況下如何與下屬處理好關系：（三個方法）
    33.四、思考與總結
    34. 以上內容只是課題大綱，授課時會提前到達醫(yī)院，開展課前調研，授課時會結合醫(yī)院實際情況和需求進行調整。

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