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提高領(lǐng)導(dǎo)力課程

    臺(tái)灣劉成熙老師-精品課程-卓越領(lǐng)導(dǎo)力的六項(xiàng)修煉

    主講：劉成熙老師

    前 言：
    本建議書為規(guī)劃貴司各職級(jí)管理人員提升卓越領(lǐng)導(dǎo)力的六項(xiàng)修煉技能所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅，對(duì)公司的發(fā)展帶來一定的幫助。
    本案經(jīng)我司依據(jù)貴公司的課程需求情況，擬訂本培訓(xùn)規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我司希望能為貴司貢獻(xiàn)一份力量，同事也希望能在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方面做深入的探討。

    課程規(guī)劃的說明
    據(jù)調(diào)查，在當(dāng)今全球競(jìng)爭(zhēng)加劇的時(shí)代里，組織領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力缺乏是一個(gè)全球性問題，其中中國(guó)是缺乏領(lǐng)導(dǎo)力人才比例最高的國(guó)家。有47%的被調(diào)查公司認(rèn)為他們?nèi)狈︻I(lǐng)導(dǎo)力人才，并且中國(guó)有61%的公司認(rèn)為，之所以沒有辦法去推行儲(chǔ)備、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人的計(jì)劃，是因?yàn)樗麄儧]有人培養(yǎng)。而有60%的被調(diào)研公司認(rèn)為，就算有人培養(yǎng)，也不知如何去培養(yǎng)。
    那么，中國(guó)組織的領(lǐng)導(dǎo)者有哪些特點(diǎn)？如何提高中國(guó)組織的領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力？為了幫助企業(yè)、個(gè)人澄清領(lǐng)導(dǎo)力方面的誤解，尋找到有效培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑。
    領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership Challenge)可以被形容為一系列行為的組合，而這些行為將會(huì)激勵(lì)人們跟隨領(lǐng)導(dǎo)去要去的地方，不是簡(jiǎn)單的服從。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力的定義，我們會(huì)看到它存在于我們周圍，在管理層，在課堂，在球場(chǎng)，在政府，在軍隊(duì)，在上市跨國(guó)公司，在小公司直到一個(gè)小家庭，我們可以在各個(gè)層次，各個(gè)領(lǐng)域看到領(lǐng)導(dǎo)力，它是我們做好每一件事的核心。一個(gè)頭銜或職務(wù)不能自動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的研究首先是從領(lǐng)導(dǎo)研究開始的。從19世紀(jì)末20世紀(jì)初著重研究領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論，到40年代探尋領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中的具體行為以及不同的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)部屬影響的領(lǐng)導(dǎo)行為理論，60年代的研究與領(lǐng)導(dǎo)行為有關(guān)的情境因素對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效力的潛在影響的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論（情境理論），以及之后的領(lǐng)導(dǎo)歸因理論，交易型與轉(zhuǎn)化型理論等，逐漸從領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)和行為等個(gè)體研究擴(kuò)展到整個(gè)組織情境交互作用的影響。
    要成為一位有效的管理者，領(lǐng)導(dǎo)力是主要的關(guān)鍵，管理的意義在于透過他人有效率的完成工作，但要讓部屬發(fā)揮潛力，全心投入，卻非領(lǐng)導(dǎo)難竟其功，領(lǐng)導(dǎo)的地位來自權(quán)利，更來自魅力，如何妥善運(yùn)用，達(dá)到帶人帶心的境界，而領(lǐng)導(dǎo)的好壞，來自被領(lǐng)導(dǎo)者的表現(xiàn)，對(duì)于不同的對(duì)象，運(yùn)用不同的方式，即為一重要的課題，其次，領(lǐng)導(dǎo)者需要有遠(yuǎn)景，使命，策略與夢(mèng)想，并且能夠并愿意將這些想法傳遞下去，使部屬充滿希望與成就感，更必須透過贊美，肯定與獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)工作的動(dòng)力，引導(dǎo)變革的產(chǎn)生，再者，組織的工作氛圍，組織的文化，乃至組織的成功與否，都與領(lǐng)導(dǎo)文化及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有*的關(guān)系，本課程的目的亦在于此，剖析領(lǐng)導(dǎo)的角色，領(lǐng)導(dǎo)之于組織的重要性，對(duì)組織績(jī)效，組織氛圍產(chǎn)生的影響，魅力領(lǐng)導(dǎo)的來源與特質(zhì)，不同領(lǐng)導(dǎo)情境的技巧，帶心與激勵(lì)的處方，務(wù)使全面提升的結(jié)果，能夠適應(yīng)企業(yè)目前以及未來的需要。

    課程目標(biāo)：
    革新觀念、提升思維，實(shí)現(xiàn)從管理能力向領(lǐng)導(dǎo)才能的升華。
    把握管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別，掌握管理與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別
    掌握感召力-吸引部屬追隨的能力，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利來源，以及情商的修煉
    掌握教導(dǎo)力-面對(duì)面的情境領(lǐng)導(dǎo)力，掌握情境領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)用
    掌握組織力-影響群體組織的能力
    掌握決策力-建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的能力，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)決策技巧
    掌握?qǐng)?zhí)行力-達(dá)成績(jī)效的執(zhí)行力
    掌握學(xué)習(xí)力-預(yù)應(yīng)布局與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能力

    課程特色：
    針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)際情況上之必要共通課題研究其相關(guān)的基本原則、方法及概念。
    尊重人性及管理科學(xué)精神為核心；輔以精心設(shè)計(jì)的案例，分組討論、演練，分享以及針對(duì)性的活動(dòng)，是兼顧有效性、實(shí)用性及組織效益的企業(yè)主管訓(xùn)練課程。
    針對(duì)管理階層所需具備的管理能力，做系統(tǒng)化的培養(yǎng)，架構(gòu)最完整；切合管理階層的任務(wù)與定位，是可靈活應(yīng)用的主管訓(xùn)練課程。
    協(xié)助管理者在面對(duì)挑戰(zhàn)與問題上，討論與分享意見，不僅具備管理實(shí)務(wù)的概念，亦從彼此分享及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，易于落實(shí)與應(yīng)用；系以實(shí)務(wù)應(yīng)用為導(dǎo)向的課程。
    扁平式的課程架構(gòu)，單元間脈絡(luò)相承，相對(duì)呼應(yīng)，藉以建立整體性的管理概念。
    以參與受訓(xùn)人員的知識(shí)、智能及經(jīng)驗(yàn)為主，采取多元化教學(xué)方法進(jìn)行意見交流及研討，以達(dá)到相互啟發(fā)的目的。

    講師風(fēng)格：
    講師具有專業(yè)魅力的表達(dá)技巧，課程活潑具啟發(fā)性。
    講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐性強(qiáng)。
    課程內(nèi)容深入淺出，幽默風(fēng)趣、見解獨(dú)到。
    理論與實(shí)務(wù)兼具, 使學(xué)習(xí)輕松愉快。
    透過問卷分析及個(gè)案解說，輕易掌握課程內(nèi)容。
    由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果。

    學(xué)員對(duì)象：中高層管理

    課程大綱
    第一單元：重新定義領(lǐng)導(dǎo)力
    一.領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同？
    二.領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系
    領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異
    領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系
    領(lǐng)導(dǎo)與管理的本質(zhì)
    三.領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與定義
    四.領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹
    領(lǐng)導(dǎo)力是影響他人的過程
    領(lǐng)導(dǎo)者的性格決定其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
    情境是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮作用的前提
    不同情境下做出不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
    五.領(lǐng)導(dǎo)工作過程
    領(lǐng)導(dǎo)要讓員工滿意
    優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)
    領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力
    六.卓越領(lǐng)導(dǎo)力的六項(xiàng)修煉
    感召力-吸引部屬追隨的能力
    教導(dǎo)力-面對(duì)面的情境領(lǐng)導(dǎo)力
    組織力-影響群體組織的能力
    決策力-建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的能力
    執(zhí)行力-達(dá)成績(jī)效的執(zhí)行力
    學(xué)習(xí)力-預(yù)應(yīng)布局與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能力
    七.雙驅(qū)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)建-成就卓越個(gè)人與組織
    個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)-情境技術(shù)
    群體領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)-方向+承諾

    第二單元：感召力-吸引部屬追隨的能力
    一.領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來源及特質(zhì)
    自信
    堅(jiān)定的愿景
    敘述愿景的能力
    追求愿景的強(qiáng)烈決心
    徹底了解自己的天賦專長(zhǎng)且善用
    領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(Purpose)
    領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passion)
    自我定位(Place)
    優(yōu)先順序(Priority)
    人才經(jīng)營(yíng)(People)
    領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力(Power)
    二.領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利來源
    領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)
    建立領(lǐng)導(dǎo)地位
    地位權(quán)利來自于有效的向上管理和合理的向下管理
    三.地位權(quán)力與個(gè)人權(quán)力
    地位權(quán)利來自職權(quán)
    個(gè)人權(quán)利來自感召力（來自跟隨者的跟隨意愿）
    四.*的權(quán)力基礎(chǔ)
    運(yùn)用地位權(quán)力
    培養(yǎng)個(gè)人權(quán)力
    五.領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)利與跟隨者
    試跟隨者準(zhǔn)備度恰當(dāng)運(yùn)用權(quán)利
    領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利與組織和諧
    六.個(gè)人權(quán)利的不同要素
    先天性要素-領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)所塑造的一種魅力
    修煉性要素-經(jīng)過自身修煉而具有的氣質(zhì)
    經(jīng)驗(yàn)性要素-從漫長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中提煉出來的領(lǐng)導(dǎo)技巧、領(lǐng)導(dǎo)手段和領(lǐng)導(dǎo)智慧。
    七.感召力修煉
    具有堅(jiān)定的信念和崇高的理想
    具有真誠(chéng)、以身作則、勇于負(fù)責(zé)的高尚人格
    具有代表公司的倫理價(jià)值觀和臻于完善的修養(yǎng)
    時(shí)時(shí)展現(xiàn)高質(zhì)量的形象和行為規(guī)范
    高度的自信，樂于挑戰(zhàn)，對(duì)所從事的事業(yè)充滿激情
    八.領(lǐng)導(dǎo)情商修煉
    搞清楚自己想當(dāng)什么樣的人。
    聽取反饋，了解自己現(xiàn)在是什么樣的人。
    設(shè)計(jì)一個(gè)明確的填補(bǔ)差距的計(jì)劃。
    反復(fù)不斷地練習(xí)，直到成為自覺行為。
    從他人那里尋求反饋和評(píng)估。
    九.情商新模型與修煉
    自我意識(shí)
    自我管理
    社會(huì)意識(shí)
    關(guān)系管理

    第三單元：教導(dǎo)力-面對(duì)面的情境領(lǐng)導(dǎo)力
    一.從學(xué)習(xí)型組織到教導(dǎo)型組織轉(zhuǎn)變
    二.制勝的基因：良性教導(dǎo)型組織的循環(huán)
    成功的組織從自我學(xué)習(xí)與教導(dǎo)開始
    高績(jī)效活動(dòng)是依據(jù)良性教導(dǎo)而建立
    知識(shí)經(jīng)濟(jì)與組織需要的特質(zhì)與行為
    三.跟隨者狀態(tài)評(píng)情境領(lǐng)導(dǎo)與跟隨者準(zhǔn)備度
    定義跟隨者分類
    跟隨者準(zhǔn)備度變量分析
    跟隨者準(zhǔn)備度周期分析
    領(lǐng)導(dǎo)者的效能因素
    跟隨者狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系
    跟隨者狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
    案例分析
    四.動(dòng)態(tài)領(lǐng)導(dǎo)模式理論-情境理論
    工作行為與關(guān)系行為的分析
    領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的分析
    權(quán)力基礎(chǔ)與相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
    實(shí)施情境領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟
    情境問題綜合研討
    案例分析
    五.與跟隨者建立伙伴關(guān)系
    建立伙伴關(guān)系的步驟
    建立伙伴關(guān)系的關(guān)鍵
    如何有效解決分歧
    六.情境領(lǐng)導(dǎo)下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用
    指導(dǎo)與分派
    教練與傾聽
    激勵(lì)與反饋
    授權(quán)與控制
    案例模擬演練
    七.部屬的剖析與學(xué)習(xí)需求的掌握
    對(duì)癥下藥→部屬的人格剖析與對(duì)策
    部屬學(xué)習(xí)需求的掌握→組織成長(zhǎng)的需求分析
    職務(wù)的需求分析→工作的需求分析
    個(gè)人成長(zhǎng)的需求分析→職業(yè)生涯規(guī)劃
    八.部屬培育的三大支柱
    OJT(在職培訓(xùn)-On the Job Training)
    OFF-JT(脫產(chǎn)集中培訓(xùn)- Off-the-job Training)
    SD(自我發(fā)展- Self Development)
    九.標(biāo)準(zhǔn)教練流程
    精準(zhǔn)目標(biāo)
    理清現(xiàn)狀
    關(guān)鍵價(jià)值鏈
    確認(rèn)教練需求和目標(biāo)
    商定具體開發(fā)要求
    制定詳細(xì)的教練計(jì)劃
    完成教練任務(wù)，開展教練活動(dòng)
    活動(dòng)回顧與績(jī)效改善計(jì)劃

    第四單元:組織力-影響群體組織的能力
    一.組織能力為何重要?
    企業(yè)持續(xù)成功 = 戰(zhàn)略方向 X 組織能力
    組織能力的戰(zhàn)略成功的作用
    組織能力源于企業(yè)成長(zhǎng)的過程，是組織獨(dú)特的DNA
    二.什么是對(duì)的戰(zhàn)略發(fā)展方向？
    知覺：對(duì)企業(yè)本身所處環(huán)境之變化趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)
    規(guī)劃：企業(yè)面對(duì)環(huán)境變化的基本因應(yīng)構(gòu)想
    實(shí)踐：實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略之高度行動(dòng)力（資源）
    回饋：關(guān)鍵差距與修正
    三.如何系統(tǒng)地打造組織能力
    由外而內(nèi)的思考
    分析自身環(huán)境——制定正確的戰(zhàn)略方向；
    依據(jù)戰(zhàn)略方向，明確兩三項(xiàng)與戰(zhàn)略最直接相關(guān)的組織能力
    四.組織能力提升
    員工能力-找對(duì)的人，招聘，人才培養(yǎng)體系
    員工思維-真正關(guān)心的，追求的，重視的事情
    員工治理-權(quán)利-信息-流程
    五.找對(duì)人：制勝團(tuán)隊(duì)的必要條件
    如何具備挑選人才的能力
    建立對(duì)人才的信任
    注重并開發(fā)員工的價(jià)值
    六.保留與淘汰雙管齊下-留才
    人才匱乏帶來的惡性循環(huán)
    留才的關(guān)鍵因素-鞏固（激勵(lì)、尊重、獨(dú)特價(jià)值主張）
    內(nèi)部輪崗-提升中層能力
    及時(shí)處理低績(jī)效員工
    七.員工思維打造-兩個(gè)大核心方面-虛實(shí)結(jié)合
    內(nèi)在驅(qū)動(dòng)（使命、愿景、價(jià)值觀）
    塑造共同的愿景
    強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員價(jià)值觀的認(rèn)同
    強(qiáng)化組織成員共識(shí)
    提升團(tuán)隊(duì)運(yùn)作共識(shí)、默契與習(xí)慣
    提高個(gè)人及組織團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)力
    外在驅(qū)動(dòng)（考核、激勵(lì)、晉升）
    八.員工治理打造
    權(quán)責(zé)：企業(yè)應(yīng)該授予員工多少責(zé)權(quán)，要視企業(yè)的發(fā)展階段和強(qiáng)調(diào)的組織能力而定。
    信息：指公司給員工提供及時(shí)、有用的信息，讓員工能夠做出對(duì)的決策、采取對(duì)的行動(dòng)。
    流程：設(shè)定一套流程對(duì)員工高效率高質(zhì)量地完成任務(wù)很重要
    九.改善組織邊界-無邊界管理
    直垂邊界-上下級(jí)
    水平邊界-不同職能部門
    外部邊界-企業(yè)與企業(yè)的客戶、和供應(yīng)商
    地理邊界-區(qū)分市場(chǎng)區(qū)域

    第五單元：決策力-建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的能力
    一.領(lǐng)導(dǎo)者的未來課題
    創(chuàng)新-策略方向問題
    變革-實(shí)踐路徑問題
    決策-組織效率問題
    二.卓越領(lǐng)導(dǎo)的首要任務(wù)-決策
    決策：有效領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)，一個(gè)基于情境的決策過程。
    好決策的*標(biāo)記是“持續(xù)成功”
    完美招待從做好決斷開始
    作好決策必備的幾在因素
    全面的市場(chǎng)信息
    不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)
    敢想敢做的膽量
    良好的管理理念
    靈敏的市場(chǎng)判斷力
    優(yōu)秀的決斷“智囊團(tuán)”
    詳細(xì)的力量對(duì)比分析
    不同的意見
    三.決策力培養(yǎng)的三個(gè)階段
    準(zhǔn)備(界定范圍)
    決策
    執(zhí)行與調(diào)整
    四.透過案例來掌握-決策程序
    確認(rèn)問題
    定義決策標(biāo)準(zhǔn)
    發(fā)展解決方案
    分析評(píng)估并選擇方案
    執(zhí)行決策方案
    評(píng)估決策效果并修正
    五.決策的工具運(yùn)用（依據(jù)案例，選出解決方案）
    決策矩陣法
    十等級(jí)法
    加權(quán)指數(shù)法
    六.決策潛伏問題的分析（講授）
    預(yù)估行動(dòng)將遇的障礙
    建立問題分析與決策的良性循環(huán)
    如何斷定決策實(shí)施成效

    第六單元：執(zhí)行力-達(dá)成績(jī)效的執(zhí)行力
    一.執(zhí)行力-達(dá)成績(jī)效的執(zhí)行力
    組織發(fā)展與執(zhí)行力
    被忽略的課題——執(zhí)行
    策略與現(xiàn)實(shí)間出現(xiàn)鴻溝的問題探討
    何謂“執(zhí)行并完成任務(wù)”的能力
    何謂“實(shí)現(xiàn)企業(yè)既定策略目標(biāo)”的能力。
    執(zhí)行力的衡量標(biāo)準(zhǔn)
    二.建構(gòu)執(zhí)行力的重要行為
    三.企業(yè)的存在目的-績(jī)效
    主管為何需要執(zhí)行力
    部門欠缺執(zhí)行力衍生的弊端
    主管執(zhí)行力的四個(gè)構(gòu)面
    建構(gòu)組織信任的基礎(chǔ)
    了解你的企業(yè)與員工
    實(shí)是求是與論功行賞
    傳授經(jīng)驗(yàn)與培育部屬
    知人善任并適才適所
    四.執(zhí)行力三大流程-找對(duì)的人
    五.執(zhí)行力三大流程-設(shè)定策略方向
    策略流程策略與績(jī)效管理鳥瞰
    與部屬溝通部門目標(biāo)—你多久與部屬溝通你設(shè)定的目標(biāo)
    分析達(dá)成績(jī)效的正面因素及負(fù)面因素
    分析加速因子及摧毀因子
    從組織績(jī)效落實(shí)至個(gè)人績(jī)效
    獲得團(tuán)隊(duì)的共識(shí)與支持
    六.執(zhí)行力三大流程-主導(dǎo)營(yíng)運(yùn)
    有效控制
    檢視計(jì)劃和其實(shí)行的過程之偏差。
    控制的原則—掌握?qǐng)?zhí)行的狀況：經(jīng)由檢查、測(cè)試、調(diào)查、觀察掌握現(xiàn)狀與標(biāo)準(zhǔn)的差異性。

    第七單元：學(xué)習(xí)力-預(yù)應(yīng)布局與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能力
    一.打造組織再成長(zhǎng)的動(dòng)力
    二.破除影響組織成長(zhǎng)的慣性，
    三.破除組織學(xué)習(xí)的智障，把握機(jī)會(huì)
    四.什么是敏銳學(xué)習(xí)力
    是一種快速學(xué)習(xí)，
    從經(jīng)驗(yàn)中正確地學(xué)習(xí)，
    并且能將所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)很好地運(yùn)用于新的，
    富有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)導(dǎo)力情境中的能力和意愿
    敏銳學(xué)習(xí)是個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力之母
    五.敏銳學(xué)習(xí)的5個(gè)核心要素與修煉
    自我認(rèn)知
    能夠洞察自我、清楚地了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、清除盲點(diǎn)
    心智敏銳
    接受復(fù)雜事物，以獨(dú)特和不尋常的方式考察問題，充滿好奇并能在不同的概念之間建立新的連接方面所能達(dá)到的程度
    人際敏銳
    以開放態(tài)度對(duì)待他人，享受與多樣人群互動(dòng)，理解他人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)、利益和限制，并利用他人有效完成組織目標(biāo)方面所能達(dá)到的程度
    變革敏銳
    不斷探索新的選擇和解決辦法，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)組織變革感興趣等方面所能達(dá)到的程度
    結(jié)果敏銳
    在被挑戰(zhàn)所激動(dòng)，能在第一時(shí)間，和／或在困難情況下通過智慧和激勵(lì)他人來交付成果方面所能達(dá)到的程度。

提高領(lǐng)導(dǎo)力課程