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講師演講技巧培訓

【課程背景】
我們對企業(yè)培訓事業(yè)認識的不斷提高，越來越多的培訓師、學員、企業(yè)領導已經對“理論式”的“教”和“說教式”的“育”持否定態(tài)度。更傾向于要求培訓師全面掌握自身和學員的心理、注重課堂的互動等教學心理技巧，掌握心理學的基本知識、并將其運用于教學實踐中，這對于培訓師來說，單純的“教好書”已經不能滿足現代教育的發(fā)展，時代賦予了培訓師更艱巨的歷史任務和使命。以教育心理學為基礎，改進教學效果，滿足企業(yè)培訓的要求，作為一名合格的培訓師對學員的心理現象有所掌握，在教學中應用心理學的知識。
同時，最為一名培訓師，自我的心理狀態(tài)的認知和調整也是非常關鍵和重要的一個因素。自我正向、愉悅、快樂等才能讓學員如此。所以本課程也為培訓師提供了一些自我調整的方法

【課程收益】
● 掌握基本的心理學基礎
● 培訓師了解自身的心理特點和學員的特點
● 了解課程設計和演繹中的心理學基礎
● 學會合理應用心理學技巧更好的授課
● 認知自我心理和過程，提升授課的整體效果
● 改善心理狀態(tài)，提高影響他人的能力

【課程對象】 
職業(yè)講師、內訓師、培訓管理人員、企業(yè)HR、管理人員

【課程大綱】
以下內容均從心理學角度闡述TTT的各個環(huán)節(jié)
1、企業(yè)培訓的特點
■ 培訓課程的類型與心理學的關聯(lián)
■ 不同層級學員心理狀態(tài)和培訓需求
2、成人學習的特點
■ 人的行為的三層結構
■ 意識和潛意識對成人學習的影響
3、學員的特點
■ 學員接受知識的三種心理模式
視覺型
聽覺型
感覺型
■ 心理表象系統(tǒng)測試
■ 課堂音樂的應用
■ 音樂對心理的影響
■ 音樂的選擇
■ 音樂的使用
■ 視頻的應用
4、培訓師的特點和課程演繹
課程呈現方法：
■A型結構和E型結構的心理依據
■ 感性演繹的心理作用
■ 理性演繹的心理作用
■ NLP理解層次的應用
■ 不同人格與講師的授課風格
■ 心理教練式的TTT提問
■ 強有力的問題發(fā)生器
■開放式問題和封閉式問題
5、培訓師的情緒調整
■ 培訓師緊張情緒的克服
■ 培訓師自信心的建立
■ 培訓師與學員之間的關系和心理互動
■ 培訓管理心理
■ 培訓師的心理修煉
■ 教室布置的心理學原理
6、TTT與心理團體輔導技術的應用
■ 建構、整體、引領
■ 互動的引入
■ 什么事團體輔導
■ 環(huán)節(jié)的把握
■ 學員分享的引導
7、心理學定律在TTT中的N個效應
■ 授課方法的心理學原理之一：條件反射
■ 授課方法的心理學原理之二：斯金納實驗
■ 授課方法的心理學原理之三：馬斯洛需求層次
■ 授課方法的心理學原理之四：社交恐懼癥
■ 授課方法的心理學原理之五：桑代克的“試錯”學習理論
■ 授課方法的心理學原理之六：格式塔派的“頓悟”學習理論
■ 授課方法的心理學原理之七：教室布置的“從眾效應”
■ 授課方法的心理學原理之八：“學習助長”與“學習抑制”
■ 授課方法的心理學原理之九：艾賓浩斯的“記憶遺忘”曲線
■ 授課方法的心理學原理之十：沙姆的“神秘氣泡”
8、演講技巧提升的七大關鍵詞
■ 吸引學員注意力的關鍵
■ 課程高度和深度的關鍵
■ 活躍課堂氣氛的關鍵
■ 生動有趣自信的關鍵
■ 演繹過程的關鍵
■ 內容邏輯關系的關鍵
■ 感動人心的關鍵

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