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培訓(xùn)師職業(yè)技能課程

一、TTT導(dǎo)論：“知行合一！知道卻很難得到的培訓(xùn)困惑”
1、培訓(xùn)師的角色定位
培訓(xùn)是知識(shí)時(shí)代新的領(lǐng)導(dǎo)方式！
2、感召力——培訓(xùn)師魅力源泉
從訓(xùn)練到修煉，路雖漫漫，其修不遠(yuǎn)！
3、培訓(xùn)師三重角色
培訓(xùn)內(nèi)容的表達(dá)者，課程的設(shè)計(jì)者，活動(dòng)的組織者！
4、培訓(xùn)師另外五大能力學(xué)習(xí)之道及要領(lǐng)
創(chuàng)造力、挑戰(zhàn)力、變通力、洞察力、表達(dá)力！
5、培訓(xùn)師、培訓(xùn)課堂、學(xué)員三字經(jīng)
培訓(xùn)師要“化”；學(xué)員要“悟”；課堂要“應(yīng)”！
6、培訓(xùn)師從事企業(yè)培訓(xùn)的根在哪里？
讓問(wèn)題成為線(xiàn)索！
7、訓(xùn)練與教育的區(qū)別
8、企業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)的關(guān)系
職業(yè)培訓(xùn)推動(dòng)企業(yè)成長(zhǎng)！

二、TTT基礎(chǔ)：“由孔老夫子說(shuō)起——因人而異的訓(xùn)練理念”
1、壓力轉(zhuǎn)化四步曲：破解、揭秘、舒緩、分散
如何把壓力對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)化
2、培訓(xùn)師“七法大全”
心、手、眼、步、身、說(shuō)、聽(tīng)
3、標(biāo)準(zhǔn)服裝搭配三法則
做到四個(gè)渾然一體
4、控場(chǎng)的原則
主動(dòng)控場(chǎng)、全面控場(chǎng)、預(yù)先控場(chǎng)
5、課堂表達(dá)禁忌
“四不”、“四回避”
6、互動(dòng)——成人學(xué)習(xí)的佳氛圍營(yíng)造
激發(fā)聽(tīng)眾參與及吸引聽(tīng)眾技巧、多感度促動(dòng)
7、突破常規(guī)的課程場(chǎng)地布置
化長(zhǎng)為圓，交流無(wú)限

三、TTT表達(dá)訓(xùn)練：“真性情，平常話(huà)，身邊事——樸實(shí)才能激蕩心靈！”
1、圖、表、數(shù)、字的妙用
故事新編、就說(shuō)新語(yǔ)、拆字、組合、串珠、逆轉(zhuǎn)等
2、理性與感性及情理并茂
感性話(huà)題理性升華，理性話(huà)題感性演繹
3、領(lǐng)導(dǎo)者魅力塑造
———如何做主持、即席發(fā)表、簡(jiǎn)單演講等
4、想不到的訓(xùn)練工具之妙用
謎語(yǔ)、詩(shī)詞、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、演示
5、上場(chǎng)與下場(chǎng)、導(dǎo)入與收結(jié)
熱啟動(dòng)，冷啟動(dòng)
6、專(zhuān)業(yè)提問(wèn)得應(yīng)答
不同類(lèi)型學(xué)員的提問(wèn)方式，不同狀態(tài)下的回答技巧
7、精彩點(diǎn)評(píng)
素材、活動(dòng)及學(xué)員表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)，形神兼?zhèn)?，收?

四、TTT編導(dǎo)藝術(shù)：設(shè)計(jì)好、控制好、演示足
1、素材的搜集與處理
素材主題化，主題素材化
2、同一主題多素材論證，統(tǒng)一素材多主題演繹
3、課程開(kāi)發(fā)的原則和課程設(shè)計(jì)
受訓(xùn)對(duì)象的針對(duì)性、行業(yè)領(lǐng)域的適切性、時(shí)間長(zhǎng)短的開(kāi)合性
4、課程設(shè)計(jì)五線(xiàn)譜
五個(gè)點(diǎn)、五條線(xiàn)
5、課程的立體設(shè)計(jì)
明、暗、主、輔的配置
6、羅列課程清單
問(wèn)題清單、素材清單、概念清單、練習(xí)清單、行為配置單
7、教案編寫(xiě)
教案規(guī)范化、教材標(biāo)準(zhǔn)化、運(yùn)用方便化
8、如何做課前需求調(diào)研和課后評(píng)估跟蹤（如何做行動(dòng)學(xué)習(xí)）

五、TTT進(jìn)階：形神兼?zhèn)洹⑹辗?
1、職業(yè)形象與內(nèi)涵：培訓(xùn)師的層級(jí)
2、職業(yè)技能及對(duì)聽(tīng)眾行為的引導(dǎo)
3、因人而異的精彩點(diǎn)評(píng)之道
4、“自然”——培訓(xùn)者感召力的高境界

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