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安全意識管理課程

課程背景：
1、“本質(zhì)安全”一詞的提出源于20世紀50年代世界宇航技術(shù)的發(fā)展，隨著人類科學技術(shù)的進步和安全理論的發(fā)展，這一概念逐步被廣泛接受。 狹義的本質(zhì)安全是指機器、設備本身所具有的安全性能。當系統(tǒng)發(fā)生故障時，機器、設備能夠自動防止操作失誤或引發(fā)事故；即使由于人為操作失誤，設備系統(tǒng)也能夠自動排除、切換或安全地停止運轉(zhuǎn)，從而保障人身、設備和財產(chǎn)的安全。 廣義的本質(zhì)安全指“人—機—環(huán)境—管理”這一系統(tǒng)表現(xiàn)出的安全性能。簡單來說，就是通過優(yōu)化資源配置和提高其完整性，使整個系統(tǒng)安全可靠。在日常安全生產(chǎn)中，不因人的不安全行為或物的不安全狀況而發(fā)生重大事故，形成“人機互補、人機制約”的安全系統(tǒng)。
2、本質(zhì)安全是珍愛生命的實現(xiàn)形式，本質(zhì)安全致力于系統(tǒng)追問，本質(zhì)改進。強調(diào)以系統(tǒng)為平臺，透過繁復的現(xiàn)象，去把握影響安全目標實現(xiàn)的本質(zhì)因素，找準可牽動全身的那“一發(fā)”所在，綱舉目張，通過思想無懈怠、管理無空檔、設備無隱患、系統(tǒng)無阻塞，實現(xiàn)質(zhì)量零缺陷、安全零事故。

課程收益：
1、系統(tǒng)學習本質(zhì)型安全理念，通過人物環(huán)管四方面把關(guān)，將安全隱患扼殺在事故之前
2、通過強化人防管理，完善物防措施，升級技防手段，全方位保障本質(zhì)型安全
3、通過學習，做到系統(tǒng)無缺陷、管理無漏洞、設備無故障

課程對象：各部門領導、安環(huán)部相關(guān)同事等

課程大綱
第一講：  為什么要推行本質(zhì)安全
1、企業(yè)現(xiàn)狀--發(fā)展機遇與安全風險并存
2、發(fā)展剛需--企業(yè)發(fā)展必須要安全來保駕護航
3、響應國家政策號召--順勢而為
4、現(xiàn)代安全管理理念--預防型管理模式
模型: 企業(yè)安全的途徑

第二講：  什么是本質(zhì)安全
1、狹義理解
2、廣義理解
3、狹義和廣義本質(zhì)安全的關(guān)系
4、本質(zhì)安全的范圍
1) 人員本質(zhì)安全化
2) 設備本質(zhì)安全化
3) 作業(yè)環(huán)境本質(zhì)安全化
4) 管理本質(zhì)安全化
案例: 生活中的本質(zhì)型安全案例

第三講：  人員的本質(zhì)安全化－人防
1、為什么發(fā)生事故的直接原因是人
2、有安全意識
1) 人的十大不安全心理
2) 易發(fā)生違章行為的人員類型
3) 安全意識大于一切方法技巧
3、有安全能力
1) 作業(yè)前識別風險能力
2) 作業(yè)中三懂四會能力
3) 風險中應急逃生能力
4、有習慣性安全行為
1) 人的十三種不安全行為
2) 習慣性違章的特點
3) 習慣性違章后果
案例: 常見的習慣性違章
5、人員的本質(zhì)安全化目的--讓人人成為安全員

第四講：  設備的本質(zhì)安全化－技防
1、十大安全防錯原理
1) 斷根原理
2) 保險原理
3) 自動原理
4) 相符原理
5) 順序原理
6) 隔離原理
7) 復制原理
8) 層別原理
9) 警告原理
10) 緩和原理
案例: 常見防錯案例
2、常見“人機互補，人機制約”安全技防裝置
1) 安全光柵
2) 安全圍欄
3) 聯(lián)鎖裝置
4) 限位裝置
5) 雙手操作裝置
6) 自動停機裝置
7) 止動操作裝置
8) 機械抑制裝置
案例: 常見本質(zhì)安全案例
3、設備本質(zhì)安全化目的--設備無缺陷

第五講：  環(huán)境的本質(zhì)安全化－物防
1、影響安全作業(yè)環(huán)境因素
1) 萬事俱備，別欠東風
2) 如何保持參數(shù)的穩(wěn)定
2、符合安全人機工程學
3、良好的6S習慣--安全持續(xù)改善活動
案例: 環(huán)境安全改善案例

第六講：  班組長安全管理
1、班組長安全角色認知
1）班組長的地位和作用
2）班組長的安全角色定位
3）班組長應具備的安全管理素質(zhì)
4）如何做好安全管理
5）班組長安全管理職責
6）班組長人際關(guān)系相處
2、辨識控制危險源，消除習慣性違章
1）事故預防控制原理
2）辨識控制危險源
3）反習慣性違章
3、班組基礎和現(xiàn)場安全管理
1）班組基礎安全管理
2）班組現(xiàn)場安全管理
實操：組織一次安全班前會

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