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互動式教學課程

【課程目標】
運用引導實現高效對話：完整傳授“體驗-引導式學習”的實操框架，讓學員靈活運用引導技能，解決教學中對話的困難，幫助學員將傳統式教學轉換成引導式教學。
1、運用體驗活化教學過程：讓學員能用多元的體驗活動創(chuàng)造情境與經歷，使教學過程能輕松的聚集問題，激發(fā)學習意愿，激活舊知，為學習者創(chuàng)造高效學習的場域。
2、一套科學評估方法：通過理論講解和模擬練習，讓學員運用一套行之有效的個人與團隊狀況評估工具，更全面、更深入地觀察個人與團隊，從而能輕松應對現場教學狀況，真正做到以學員為中心的教學。
3、一套系統的提問方法：讓學員轉變提問式思維模式，運用一套系統的提問方法，讓現場互動教學變得不再困難，讓學習自然發(fā)生，讓講師輕松應對教學現場突發(fā)狀況。
4、兩天浸泡式實景體驗：運用體驗式學習的方法，帶領學員實際參與，幫助學員掌握引導式教學中的引導技能，包括：體驗活動帶領能力、團隊觀察能力、引導提問能力等，以此提高學員的學習能力、課程設計能力以及現場引導對話能力等
5、十余種學習活動：體驗并學習多種學習活動，讓學員在做中學，在輕松愉悅中有效自我?guī)ьI團隊活動的方法與技能
6、運用領導回饋模式，實際增進學習活動帶領技能，迅速提升學員的領導技巧，在帶動團隊時更加富有效率、富有魅力。

【課程大綱】
模塊一：全景大圖：互動式教學方法論與流程
深層思考：學習的目的是尋求改變：養(yǎng)成第八個習慣
1、活動體驗：有效改變背后的三種能量
2、分組討論：三大主義形成的教學方式
3、深度解析：基于建構主義的互動式教學方法論
4、小組討論：互動式教學者的四大角色與特征

模塊二：感性體驗--高效學習體驗先行
活動體驗：有效學習的關鍵第一步：創(chuàng)造情境、聚焦問題
1、活動體驗：運用體驗活動讓學員認知失調、行為失衡
2、活動體驗：學習活動設計的原則：心流FLOW
3、活動體驗：活動帶領流程：DDADA
4、小小互動：掌握活動帶領的秘訣：樂趣的產生

模塊三：彈性觀察--見微知著掌控全局
分組討論：有效抓住學員的注意力的工具：智、感、行
1、小組討論：提升團體動力，營造高效學習場域，團體發(fā)展理論的運用
2、深層解析：豪恩斯坦ASK教學目標分類與評估標準
3、互動式活動帶領與練習

模塊四：韌性傾聽、粘性提問--激發(fā)共鳴加深對話
1、案例教學：聆聽的目的：不是用耳朵聽，而是用「心」聽
2、活動體驗：區(qū)辯式聆聽法：事實、感受與意圖
3、活動體驗：互動式教學的最小單元----提問、提問還是提問！
4、深度解析：提問絕不是一件容易的事情，影響提問行為的要素
5、問答之間：養(yǎng)成提問的習慣：提問式思維---你是學習者還是評判者？
6、小組練習：轉變提問思維的工具：ABCC選擇法
7、活動體驗：提問的藝術：對話中的提問技巧
8、小組討論：對話中的難題，理解失當行為與應對策略
9、問答之間：引導中的秘訣：捕魚的技術

模塊五：實戰(zhàn)演練：團體學習，讓互動式教學落地
1、引導研討：運用互動式教學方法設計課程
2、專家點評：針對不同類型課程的教學設計要點
3、小組回顧：運用引導工具梳理學習收獲，形成落地解決方案
結論：團隊體驗、學員感悟

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