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內(nèi)部課程的標準

課程概述
相信完成第一階段專業(yè)講師培訓的學員都已經(jīng)掌握了基本的表達與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法，如果單單從一個講師的表達看，學員已經(jīng)是合格了；可是從課程開發(fā)的角度看，每個講師如果都是憑自己的經(jīng)驗和感覺去實施每一次課程，不但課程質(zhì)量無法評估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準備課程。
第二階段的授課主要針對有一定的授課基礎和經(jīng)驗的講師而準備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具，指導講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫，將平時自己準備的素材和教學工具與課程完整地結合在一起，并不斷地通過評估學員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來，達到不同講師授課“千人一面”的效果。

課程對象
參加進階培訓的企業(yè)內(nèi)部講師都應該經(jīng)過第一階段的培訓才能參加進階的培訓；每個內(nèi)部老師都已經(jīng)有自己主講的課題和課件，參加培訓的老師在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現(xiàn)場需要親自完成課程的開發(fā)和設計。

課程內(nèi)容與大綱
（一）企業(yè)內(nèi)部課程的標準和規(guī)范
1-1 課程設計五要素
1-2 課程開發(fā)四要素
1-3 課程設計與開發(fā)的六個標準步驟
1-4 企業(yè)內(nèi)部課程的標準之一:系統(tǒng)性和針對性(五原現(xiàn)主義)
1-5 標準之二: 科學性-用數(shù)字和事實說話
1-6 標準之三: 直觀性-用圖表說話

（二） 課程設計的基本原理—工程控制學的基本概念
2-1 著名的黑箱理論
2-2 輸入與輸出模型
2-3 課程開發(fā)的基本邏輯和關鍵詞
2-4 課程設計與開發(fā)的關鍵控制點和輸出成果

（三）以內(nèi)容為導向的課程結構設計
3-1結構化信息與非結構化信息的區(qū)分
3-2從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3-3樁子的分類：主樁、次樁、細樁
3-4結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
3-5以內(nèi)容為導向的培訓課程設計

（四）以問題為導向的課程設計
4-1課程結構設計示范案例：
4-2使用‘腦圖’軟件設計課程結構的原則
4-3確定課程目的
4-4確定課程目標
4-5確定課程分解次目標和授課知識點
4-6課程設計者根據(jù)自己的假設設定課程的重點和關鍵點
4-7練習：每個學員設計自己的課程結構腦圖

（五）培訓需求分析和問卷設計
5-1學習需求分析-課程設計的目標設計
5-2短板分析法
5-3學習者分析-課程設計的方法設計
5-4教學內(nèi)容分析-課程設計的結構設計
5-5課堂練習：練習設計培訓需求調(diào)查分析表和學習地圖

（六）講師手冊的標準輸出格式和內(nèi)容
1-1講師手冊的標準輸出格式
1-2不同部分內(nèi)容的作用和價值
1-3課程設計老師在帶教中如何運用講師手冊規(guī)范二次講師

（七）專業(yè)技術類型課程的授課技巧
3-1專業(yè)技術類課程的死穴
3-2如何讓技術課程易懂
3-3分拆\\替換在講解中的應用

（八）支架在授課中的運用和編輯
4-1支架在授課中的作用
4-2案例的種類和作用
4-3如何編寫對教學有幫助的案例
4-4如何運用案例教學讓課程生動

（九）授課中的常見問題分析與解決
總結與后期輔導

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