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TTT培訓師課程開發(fā)培訓

課程對象
企業(yè)內部培訓師及培訓管理人員
課程目的
使組織內部的培訓師隊伍掌握培訓課程開發(fā)的流程、方法與技巧，有效提升課程質量，滿足組織日益增長的培訓需求的多樣化、復雜化與快速化，從而提高組織的學習能力、應變能力和綜合競爭能力。
課程內容
第一部分、課程開發(fā)的基本功修煉
案例分享：打虎上山的啟示
.課程設計開發(fā)的概念解析
.A*E課程開發(fā)模型原理
.課程設計開發(fā)方法理論基礎
獲得知識技能的“布魯納教學四原則”
獲得學習經(jīng)驗的戴爾“經(jīng)驗之塔”
把握學習風格的“科爾伯學習風格類型”
.課程設計開發(fā)的要素
課程目標
課程內容
培訓教材
授課方式
課程評價
學員
講師
時間
地點
.培訓課程開發(fā)的方式與流程
獨立式開發(fā)流程
集體式開發(fā)流程
項目式開發(fā)流程

第二部分、課程開發(fā)的基石—培訓需求調查
.發(fā)現(xiàn)培訓需求的信號
正面信號的出現(xiàn)
負面信號的出現(xiàn)
.培訓需求分析的三種方法
.必要性分析方法
自我分析法
觀察法
問卷法
小組討論法
關鍵人物訪談法
.快速確定需求方法
查找績效差距
尋找差距原因
確定解決方案

第三部分、課程的整體設計開發(fā)技巧
.課程整體設計開發(fā)的要素
.規(guī)劃課程設計路徑圖
.確定課程長度
課程開發(fā)時間預測
課程總長度預測
課程內容設定
精算課程時長
.課程大綱設計
課程大綱的要素
課程名稱編制的三原則
課程名稱設計的四類方法
現(xiàn)場演練：課程名稱設計
課程內容設定的模型
課程內容設計的資源來源
課程內容的選擇
課程內容的編排順序
課程內容的結構設計
現(xiàn)場演練：課程大綱設計
.課程開發(fā)的授課方法選擇
課堂講授法
小組討論法
演示法
情景模擬-角色扮演法
視聽法
案例講解分析法
游戲法
現(xiàn)場展示：七種方法的應用
.各種培訓方法的設計原理及優(yōu)劣勢比較
.選擇培訓方法的標準
根據(jù)培訓對象選擇培訓方法
根據(jù)培訓內容選擇培訓方法

第四部分、課程單元設計開發(fā)
.單元設計的非常5+2
.單元設計的五線譜方法
時間線
內容線
方法線
情緒線
輔助線
.單元內容的構成
.單元內容的層次
.單元設計內容模板
.引人入勝的開場
開場技巧九種實戰(zhàn)方法
現(xiàn)場演練：開場技巧
.余音繞梁的收尾
應用廣泛六大收尾方法
.課程包的展示
.課程設計當中的PPT應用技巧
.學員課件制作的注意事項

第五部分、培訓案例的組織原則和方法
.課程中案例的作用與價值
.培訓案例的有效來源
.培訓案例的組織原則
.如何編制案例
.培訓案例的組織方法和技巧
.工具箱：案例評價表

第六部分、授課PPT制作基本方法
.課程設計當中的PPT設計與應用
PPT的設計原則
PPT的顏色搭配
PPT的字體設置
PPT圖片設置
PPT的視頻播放技巧
PPT的美化原則
PPT 的自定義動畫設計

第七部分、課堂呈現(xiàn)與實踐
.上臺與定場
.內訓師的恐懼綜合征、克服緊張情緒的方法；
.培訓師的非語言呈現(xiàn)技巧
.講師形象的塑造；（儀容、儀表與著裝規(guī)范）
.講師如何上場與下場
.內訓師的態(tài)勢語（肢體語言）修煉
身法
步法
手法
眼法
.從“不動”到“動”，內訓師的自我修為
.現(xiàn)場進行課程開發(fā)
課程講授前將會對參訓內訓師的課件進行診斷

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