馬春彥【專家介紹】 公共衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師,國家二級心理咨詢師,健康教育專業(yè)副高職稱,醫(yī)院職業(yè)院長。曾擔(dān)任焦作同仁醫(yī)院經(jīng)營院長,北京大學(xué)醫(yī)院管理EMBA,高級講師。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院(原上海醫(yī)科大學(xué)),首批衛(wèi)生管理學(xué)士。從事心理咨詢、健康教育及醫(yī)院職業(yè)管理。20年醫(yī)院管理咨詢與培訓(xùn)經(jīng)驗。曾在北京同【點擊詳細】
將足球納入績效考核是近年來我國推動足球運動普及和提升競技水平的重要管理手段,主要應(yīng)用于教育系統(tǒng)(如學(xué)校體育工作)和體育管理系統(tǒng)(如足球青訓(xùn)機構(gòu))。以下結(jié)合政策文件和實踐案例,從考核框架、實施要點及挑戰(zhàn)三個方面進行系統(tǒng)分析: ? 一、教育系
在動態(tài)競爭的市場環(huán)境中,企業(yè)核心競爭力日益依賴于資源的最優(yōu)配置能力??冃Э己俗鳛楝F(xiàn)代管理的核心工具,不僅是衡量個體貢獻的標(biāo)尺,更是優(yōu)化組織資源配置的中樞神經(jīng)系統(tǒng)。當(dāng)戰(zhàn)略目標(biāo)通過績效指標(biāo)層層分解,資源配置便獲得了科學(xué)的決策依據(jù);當(dāng)考核結(jié)果逆向
在全球化競爭與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代浪潮中,績效考核已從簡單的人事管理工具蛻變?yōu)榻M織戰(zhàn)略落地的核心引擎。所謂最高標(biāo)準的績效考核,絕非機械的指標(biāo)堆砌或冰冷的排名游戲,而是融合戰(zhàn)略精度、人性溫度與發(fā)展高度的系統(tǒng)工程。它如同精密的“組織神經(jīng)系統(tǒng)”,既要
重癥醫(yī)學(xué)科(ICU)是醫(yī)院救治危重患者的核心陣地,其績效直接影響患者生存率與醫(yī)療資源利用效率。2025年國家《關(guān)于加強重癥醫(yī)學(xué)醫(yī)療服務(wù)能力建設(shè)的意見》明確要求,到2025年末,全國重癥醫(yī)學(xué)床位需達15張/10萬人,醫(yī)護配置需滿足床醫(yī)比1:0
在現(xiàn)代制造業(yè)的精密運轉(zhuǎn)中,資深操作員不僅是生產(chǎn)線的執(zhí)行者,更是質(zhì)量、效率與創(chuàng)新的關(guān)鍵支柱。其績效表現(xiàn)直接決定企業(yè)競爭力,而一套科學(xué)、系統(tǒng)的考核標(biāo)準,正是連接個人能力與組織戰(zhàn)略的核心紐帶。2025年的制造業(yè)環(huán)境對操作員提出更高要求——從機械效
隨著職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合,駐廠教師作為校企協(xié)同育人的關(guān)鍵紐帶,其角色已從傳統(tǒng)的“監(jiān)督者”向“技術(shù)指導(dǎo)者”與“課程轉(zhuǎn)化者”轉(zhuǎn)變。2025年教育部教師考核新規(guī)明確要求破除“唯分數(shù)論”,強化師德、實踐教學(xué)與后進生轉(zhuǎn)化等維度。當(dāng)前駐廠教師的考核仍面
新員工小李歷經(jīng)六個月試用期,憑借優(yōu)異表現(xiàn)順利轉(zhuǎn)正。然而轉(zhuǎn)正首月,部門主管便發(fā)來新版績效考核表,指標(biāo)權(quán)重較試用期大幅調(diào)整。小李的困惑頗具代表性:“轉(zhuǎn)正后為何仍需面對績效考核?”事實上,績效考核并非試用期專屬。現(xiàn)代企業(yè)管理中,績效管理體系貫穿員
資產(chǎn)績效考核條目是評估資產(chǎn)管理成效的核心工具,通常分為結(jié)果性指標(biāo)(綜合評價資產(chǎn)表現(xiàn))和過程性指標(biāo)(監(jiān)控業(yè)務(wù)流程質(zhì)量)兩大體系。以下是系統(tǒng)化的考核條目分類及具體內(nèi)容: 一、結(jié)果性指標(biāo)(綜合評價資產(chǎn)表現(xiàn)) 結(jié)果性指標(biāo)聚焦資產(chǎn)管理的最終成效