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開展問(wèn)題分析與解決培訓(xùn)課程背景：?jiǎn)栴}解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過(guò)一系列的思維操作，使問(wèn)題得以解決的過(guò)程。例如，證明幾何題就是一個(gè)典型的問(wèn)題解決的過(guò)程。幾何題
復(fù)盤培訓(xùn)課綱
問(wèn)題分析與解決技巧培訓(xùn)課程
高實(shí)用問(wèn)題分析與解決課程背景：企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，每個(gè)人都不可避免地要面對(duì)問(wèn)題，可以說(shuō)只要企業(yè)保持運(yùn)營(yíng)，問(wèn)題就會(huì)不斷出現(xiàn)。企業(yè)的管理者和員工每天都必須要面各種各樣的問(wèn)題，從某種意義上來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)
邏輯思考力培訓(xùn)
做個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)人培訓(xùn)
結(jié)果導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
提升中層領(lǐng)導(dǎo)力修煉課程課程背景：領(lǐng)導(dǎo)力是職場(chǎng)人自身所滲透出的氣質(zhì)，而領(lǐng)導(dǎo)則是外界賦予的權(quán)利，當(dāng)下中國(guó)職場(chǎng)人都面臨著建立領(lǐng)導(dǎo)力的難題。作為組織領(lǐng)導(dǎo)者的管理者，為達(dá)成特定的目的，明確組織目標(biāo)，把應(yīng)該完成的
五維團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)班課程背景《易經(jīng)》陰陽(yáng)理論中陰陽(yáng)交感生萬(wàn)物的道理；質(zhì)能互相轉(zhuǎn)化原理闡述了能量平衡創(chuàng)生物質(zhì)的原理。象征天、地、雷、風(fēng)、水、火、山、澤八種自然現(xiàn)象，以推測(cè)自然和社會(huì)的變化。認(rèn)為陰、陽(yáng)兩種
高效執(zhí)行力培訓(xùn)課綱
執(zhí)行力課程學(xué)習(xí)
從戰(zhàn)略到執(zhí)行訓(xùn)練培訓(xùn)課程背景：決定一家企業(yè)成功的要素有很多，其中，戰(zhàn)略、人員、運(yùn)營(yíng)流程是核心的三個(gè)決定要素。如何將這三個(gè)要素有效地結(jié)合起來(lái)，是很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和管理者面臨的*困難。而只有將戰(zhàn)略、人員與運(yùn)
高效執(zhí)行的策略課程背景：決定一家企業(yè)成功的要素有很多，其中，戰(zhàn)略、人員、運(yùn)營(yíng)流程是核心的三個(gè)決定要素。如何將這三個(gè)要素有效地結(jié)合起來(lái)，是很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和管理者面臨的*困難。而只有將戰(zhàn)略、人員與運(yùn)營(yíng)有效
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力 課程
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)課程概述課程背景：團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，有共同理想目標(biāo)，愿意共同承擔(dān)責(zé)任，共享榮辱，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、磨合、調(diào)整和創(chuàng)新，形成主動(dòng)、高效、合作且有創(chuàng)意的團(tuán)體，解
如何團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)
團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作的培訓(xùn)