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課程背景：
企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不僅來自于產(chǎn)品、資源的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的培養(yǎng)是一個(gè)浩大的工程，單純通過直接管理者的扶、幫、帶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足員工職業(yè)發(fā)展的需求了。大部分企業(yè)都選擇了培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師，在內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)的基礎(chǔ)上，更需要內(nèi)訓(xùn)師們，能駕馭課程、講授課程、輔導(dǎo)課程，這樣才能將知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)復(fù)制給學(xué)員，然而，授課技巧是一項(xiàng)專業(yè)的技能，需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，需要教練級(jí)別的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，然而大量的內(nèi)心師往往只能講授課程，沒有精彩的演繹與學(xué)員有效的互動(dòng)，急需全面提升授課技巧，互動(dòng)技巧來達(dá)到企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)要求。

課程亮點(diǎn)：
實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向：強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，培訓(xùn)內(nèi)容緊密圍繞業(yè)務(wù)實(shí)際痛點(diǎn)與場(chǎng)景。
成果導(dǎo)向：項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，產(chǎn)出優(yōu)秀會(huì)授課的內(nèi)訓(xùn)師。
課程思路：重體驗(yàn)、強(qiáng)感受、解問題,以教練式授課為教學(xué)路徑
教學(xué)策略：教（理論輸入）、學(xué)（案例解析）、練（分組實(shí)操）、賽（擂臺(tái) PK）、評(píng)（多維反饋）閉環(huán)設(shè)計(jì)
賦能驅(qū)動(dòng)：激發(fā)內(nèi)訓(xùn)師意愿，提升其價(jià)值感和成就感。

課程收益：
塑造金牌內(nèi)訓(xùn)講師： 通過專業(yè)的授課技巧培訓(xùn)，塑造出一批具備講師個(gè)人魅力、把控課程推進(jìn)、充分激活學(xué)員的金牌內(nèi)訓(xùn)師。

課程大綱：
課程導(dǎo)論：什么樣的內(nèi)訓(xùn)師才是企業(yè)金牌內(nèi)訓(xùn)師？
模塊一：老師怎么演繹？塑造權(quán)威魅力老師
核心內(nèi)容：
邏輯思維：金子塔原理
結(jié)構(gòu)表達(dá)：PREP 法則、SCQA結(jié)構(gòu)、3W原則
講師風(fēng)范：語音語調(diào) / 肢體語言 / 控場(chǎng)表情
主要訓(xùn)練：結(jié)合學(xué)員課程內(nèi)容，重構(gòu)內(nèi)容的邏輯思維及結(jié)構(gòu)表達(dá)，當(dāng)堂課演繹，符合講師風(fēng)范要求
課程產(chǎn)出：3分鐘講好課程背景及課程解決的問題和目標(biāo)，符合講師風(fēng)范要求

模塊二：課程怎么推進(jìn)？設(shè)計(jì)高效轉(zhuǎn)化課程
核心內(nèi)容：
課程架構(gòu)：
邏輯清：課程三級(jí)大綱邏輯清晰
【八種經(jīng)典邏輯結(jié)構(gòu)】
內(nèi)容簡(jiǎn)：課程主題內(nèi)容簡(jiǎn)化提煉
【提概念、編口訣、建模型、做工具】
講學(xué)活：課程教學(xué)素材豐富恰當(dāng)
【事例素材、數(shù)據(jù)素材、證言素材、視聽素材、道具素材】
課程開場(chǎng)：?jiǎn)?dòng)注意、建立連接、聚焦收益
課程中場(chǎng)：
勾興趣：主題、目標(biāo)、痛點(diǎn)案例、教學(xué)活動(dòng)
學(xué)方法：講授解惑、提問點(diǎn)評(píng)、演繹案例、示范標(biāo)準(zhǔn)
練技巧：有獎(jiǎng)競(jìng)猜、案例分析、角色扮演、情景模擬、實(shí)操練習(xí)
查收獲：回顧總結(jié)、反思收獲
課程收?qǐng)觯焊卸鲗W(xué)員、回顧要點(diǎn)、行動(dòng)計(jì)劃
主要訓(xùn)練：結(jié)合學(xué)員課程內(nèi)容，將課程開場(chǎng)、勾興趣、學(xué)方法、練技巧、查收獲、課程收?qǐng)龅年P(guān)鍵技巧演練呈現(xiàn)出來，優(yōu)化自己原有課程，對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)達(dá)到應(yīng)用水平
課程產(chǎn)出：5分鐘講好課程三級(jí)大綱內(nèi)容，符合講師風(fēng)范要求

模塊三：課程怎么演繹？設(shè)計(jì)精彩演繹課程
輕型互動(dòng)：讀幻燈片、確認(rèn)式發(fā)問、鄰座探討、小游戲、筆記記錄
高效點(diǎn)評(píng)：做總述、說優(yōu)點(diǎn)、給建議、問問題、表感謝
區(qū)別對(duì)待：老虎型、貓頭鷹型、孔雀型、考拉型
主要訓(xùn)練：課程互動(dòng)技巧
課程產(chǎn)出：現(xiàn)場(chǎng)模擬演練出輕型互動(dòng)、高效點(diǎn)評(píng)的呈現(xiàn)

模塊四：學(xué)員怎么激活？激活互動(dòng)參與學(xué)員
核心內(nèi)容：
激活學(xué)員：?jiǎn)柡脝栴}、引導(dǎo)回答、充分點(diǎn)評(píng)、學(xué)員見證
激活現(xiàn)場(chǎng)：學(xué)員案例、道具運(yùn)用、現(xiàn)掛學(xué)員、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)
激活課后：后續(xù)答疑、輔助材料、課后轉(zhuǎn)化、成果復(fù)盤
主要訓(xùn)練：點(diǎn)評(píng)技術(shù)、道具運(yùn)用、現(xiàn)掛學(xué)員、課后轉(zhuǎn)化的技術(shù)應(yīng)用
課程產(chǎn)出：制定學(xué)員本人課程的課后轉(zhuǎn)化方案，要求有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的分層實(shí)施
課程收尾
帶學(xué)員制定個(gè)人課后磨人的行動(dòng)計(jì)劃

講師介紹： 丁亮亮老師
超級(jí)演銷家全國(guó)*
職場(chǎng)/老板演說教練
職業(yè)/內(nèi)訓(xùn)TTT培訓(xùn)師
國(guó)家二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師
全國(guó)教育名師獎(jiǎng)獲得者
背景介紹：
職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)：
17年工作經(jīng)驗(yàn)，其中8年民營(yíng)500強(qiáng)制造企業(yè)工程師工作經(jīng)驗(yàn)，3年政府工作經(jīng)驗(yàn)，9年TTT職業(yè)培訓(xùn)師授課經(jīng)驗(yàn)。17年的職場(chǎng)磨礪，更懂企業(yè)的需求，更了解員工的訴求，交付課程以為員工帶來改變，為企業(yè)創(chuàng)造更大價(jià)值為宗旨。
學(xué)歷及教育背景：
沈陽化工大學(xué)     學(xué)士
安徽工業(yè)大學(xué)     碩士
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：
企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取和內(nèi)訓(xùn)師能力提升系列培訓(xùn)
企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍培養(yǎng)的微咨詢項(xiàng)目
內(nèi)訓(xùn)師個(gè)性化診斷輔導(dǎo)，一對(duì)一磨課、講師大賽輔導(dǎo)